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Tanti tipi di codice UNITÀ 3

Per fare comprendere bene la speci­
ficità della chiave di lettura di cia­
scun codice, l’insegnante può pro-
porre il gioco del “telefono senza
fili”, senz’altro già noto ai bambini.
I partecipanti si dispongono in fila e
il giocatore che si trova a un’estremi-
tà bisbiglia una parola (o una frase)
all’orecchio del suo vicino; questi deve
ripetere la stessa parola o frase al gio-
catore seguente; si procede allo stesso
modo fino all’ultimo della fila, che
pronuncia la frase ad alta voce.
Ci si accorgerà così che la parola (o la frase) riportata dall’ultimo giocatore è spesso mol­
to diversa da quella di partenza, suscitando l’ilarità della classe a causa del combinarsi
e sommarsi di errori successivi di interpretazione.

Giocare con i codici

Concludiamo il lavoro di questa Unità sperimentando alcune simpatiche proposte lu­
diche. Tale approccio pratico renderà più facile per gli alunni capire l’importanza della
chiave di lettura.
La prima attività si basa sulla scitala spartana. Di che cosa si tratta? Nell’antica Sparta
i magistrati più importanti, chiamati efori, mandavano messaggi ai generali mediante
una lunga striscia di pergamena av-
volta a spirale su un bastone, in modo
da non sovrapporne i lembi e da non
lasciare spazi vuoti: era la scitala. Per
agevolare la spiegazione, mostriamo
alla classe la schermata 15 .
Gli efori scrivevano il messaggio sulla
pergamena così arrotolata, quindi in-
viavano la sola striscia al destinatario,
che possedeva un bastone identico:
riavvolgendo la striscia sul proprio ba-
stone, egli era in grado di ricostruire la giusta sequenza delle lettere e il relativo
allineamento in modo da riuscire a decodificare il messaggio. Un nemico che avesse
intercettato la pergamena non avrebbe potuto comprenderne il testo, perché vi avrebbe
potuto leggere soltanto delle lettere tra loro scollegate.
Formiamo due squadre e dotiamole di due bastoncini identici e di varie strisce di carta
strette e lunghe. A turno, le squadre si cimenteranno nello scrivere un messaggio se­
greto, che dovrà essere decodificato correttamente dall’altra squadra.

Utilizzando l’ Attività 1 (pagina 35), i bambini possono invece sperimentare l’uso di
caratteri cuneiformi per comporre dei messaggi da decodificare.

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